Educación en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) desde un enfoque de género

Información del Seminario

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Período

Inicio: Miércoles 2 de Septiembre 2026

Fin: Martes 22 de Septiembre 2026

⏱️

Duración y Créditos

Duración: 48 horas

Créditos: 3

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Modalidad

Semipresencial

🎓

Acreditación

Acreditable a estudios de Maestría

📝

Evaluación

Entrega tareas semanales y asistencia a encuentros sincrónicos

🎥

Encuentros sincronicos

Sábado, 12 de Septiembre

10:00 - 13:00

Zoom

Presentación del Seminario

En un escenario mundial configurado por la Cuarta Revolución Industrial[1] las disciplinas, profesiones y habilidades STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por su sigla en inglés) ocupan un lugar neurálgico en la actual sociedad del conocimiento. Al respecto, UNESCO (2018) estima que para el año 2050 el 75% de los empleos en el mundo estarán relacionados con STEM. Estas áreas se encuentran caracterizadas a nivel mundial por importantes brechas de género en el acceso, participación y permanencia; en detrimento del desarrollo educativo y profesional de las mujeres. Por ejemplo, sólo el 35% de quienes cursan estudios superiores en STEM son mujeres (UNESCO, 2018), y representan únicamente el 6% de quienes desarrollan aplicaciones móviles y de software (OCDE, 2018).Dada la relevancia creciente de las STEM, las brechas de género en estas áreas profundizan cada vez más las jerarquías de género en las sociedades (ONU, 2020). La apropiación y gestión de las herramientas y activos asociados a STEM configuran oportunidades educativas, económicas y sociales de las personas, generando trayectorias diferenciales y diferenciadoras por razones de género, y por lo tanto la exclusión de las mujeres en múltiples esferas. La mayoría de los abordajes desarrollados hasta el momento -a través de los estudios y de las acciones implementadas- hacen especial énfasis en el componente vocacional-individual de las niñas, adolescentes y mujeres, y presentan limitantes en tanto soslayan la importancia de las relaciones de género en el problema, a la vez que carecen de una mirada interseccional sobre éste.

Objetivo General

Poner en discusión los problemas, avances y desafíos de las áreas STEM a nivel regional desde un enfoque de género, profundizando en los diferentes niveles educativos.

Objetivos Específicos

Aportar herramientas y conceptos teóricos que permitan delimitar los problemas vinculados a las áreas STEM desde un enfoque de género.
Contribuir al conocimiento y reflexión crítica de las causas y consecuencias de las desigualdades de género en las áreas STEM profundizando en el ámbito educativo.
Favorecer el análisis crítico del diseño e implementación de políticas públicas y acciones estratégicas que apunten a la igualdad de género en las áreas STEM en el contexto internacional y regional.

Contenidos del Seminario

Unidad 1

Las desigualdades de género en STEM en el marco de la cuarta revolución industrial El contexto de la Cuarta Revolución Industrial. La importancia de las disciplinas, profesiones y habilidades STEM en el marco de la Cuarta Revolución Industrial. Las desigualdades de género en STEM. Causas del problema: división sexual del trabajo, las representaciones sobre STEM y los estereotipos de género, el reconocimiento de las mujeres en STEM, masculinización de los entornos STEM, componentes personales y familiares.

Unidad 2

Evidencias que constatan la existencia del problema de desigualdad de género en las áreas STEM. Educación en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) desde un enfoque de género - 2 Indicadores de género. Brechas de género, segregación vertical, segregación horizontal y sesgos de género. Evidencias de las desigualdades de género en las áreas STEM a nivel mundial y regional en el ámbito académico, en el empleo y en la educación. Metáforas que representan las desigualdades de género en las áreas STEM: techo de cristal, piso pegajoso, paredes de cristal, tuberías con fugas, escaleras rotas.

Unidad 3

Políticas públicas y acciones estratégicas para promover la igualdad de género en STEM en el contexto internacional y local Políticas públicas y acciones estratégicas para promover la igualdad de género en STEM en el contexto internacional y local. Elementos para su análisis critico. Factores que influyen en la participación de niñas y mujeres, en su progresión y en su desempeño en la educación STEM. Factores que inciden a nivel de las instituciones educativas. Compromisos internacionales que enmarcan las políticas públicas educativas en género y STEM. Implementación de la educación STEM con perspectiva de género como iniciativa estratégica de intervención ante el problema de desigualdad.

Equipo Docentes

AS

Alejandro Sosa Sánchez

Magíster en Género y Políticas de Igualdad (FLACSO Uruguay)

Mag. Alejandro Sosa: Es Magíster en Género y Políticas de Igualdad por FLACSO Uruguay y Licenciado en Desarrollo por la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República de Uruguay. Es actor, egresado de la Escuela del Actor de Montevideo. Es docente, tutor e investigador en FLACSO Uruguay, donde trabaja sobre las intersecciones entre género, desastres y cambio climático. Actualmente se desempeña como gerente del Área de Proyectos e Investigación del Centro de Estudios Estratégicos Canario del Gobierno de Canelones. Ha participado como referente técnico en procesos participativos de gestión integral del riesgo y en instancias departamentales de planificación, y ha trabajado como técnico para centros académicos, organismos nacionales e internacionales, y organizaciones de la sociedad civil.

PP

Patricia Piriz

Magíster

Mag. Patricia Piriz: Es Magíster en Género y Políticas de Igualdad (2017 – 2019), por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Uruguay – FLACSO Uruguay.
Título de la disertación/tesis/defensa: La inclusión de la perspectiva de género en el Instituto de Formación en Servicio del Consejo de Educación Inicial y Primaria: fortalezas, limitaciones y desafíos (Uruguay, 2018).

Es Maestra de Educación Común (1993 – 1997), egresada de la Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Formación en Educación, Uruguay.

Cuenta con un Diploma Superior en Educación Sexual Integral (2018 – 2020), otorgado por FLACSO Argentina, Argentina.

Actualmente se encuentra realizando el Doctorado en Educación en la Universidad Nacional de Rosario, Argentina.
Título de la disertación/tesis/defensa: Educación de la sexualidad en la escuela. Tramas desde los territorios habitados por les niñes.

Asimismo, cursó la Maestría en Ciencias Humanas, Opción Teorías y Prácticas en Educación (2018) en la Universidad de la República, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Uruguay.
Título de la disertación/tesis/defensa: Ensayando notas hacia lo pedagógico-didáctico de la educación sexual en la niñez. Perspectivas y reflexiones desde la formación en servicio en educación inicial y primaria. (Uruguay)

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