AVALIAÇÃO E CONVIVÊNCIA ÉTICA E DEMOCRÁTICA NA ESCOLA: DIÁLOGOS NECESSÁRIOS ENTRE OS DIFERENTES CONTEXTOS

Elvira Maria P. Pimentel Ribeiro Parente
Instituto de Estudos Avançados (IdEA) Unicamp– Brasil

Cesar Augusto Amaral Nunes
Instituto de Estudos Avançados (IdEA) Unicamp– Brasil

Telma Pileggi Vinha
Faculdade de Educação Unicamp– Brasil

Resumen

Conviver na escola pressupõe lidar com a diversidade de perspectivas, sentimentos, valores, opiniões e poderes de sujeitos e grupos. Essa convivência influencia e é influenciada pelas relações na sociedade. Os valores e os jogos de poder que permeiam a convivência escolar também se expressam por meio dos processos e lógicas de avaliação utilizados na sala de aula e pelas políticas externas. Na união entre esses dois campos (avaliação e convivência) se faz necessária a busca pela democracia e democratização da escola, sendo imprescindível compreender de forma ampla as influências e entrecruzamentos dos processos avaliativos desde os contextos micro, de cada estudante em sala de aula, até o macro das políticas e dos programas. Este trabalho apresenta uma revisão da literatura que está sendo realizada com o objetivo de identificar, analisar e articular princípios e processos de avaliação entre os contextos «»macro»» (do programa e políticas), «»meso»» (das redes e instituições escolares) e «»micro»» (dos sujeitos e das salas de aulas) que favorecem mudanças na cultura das escolas no sentido de promoverem uma convivência cada vez mais justa, ética e democrática. A partir de estudos pautados em autoras e autores de referência e na busca em banco de dados, foram identificadas formas de avaliação que são potencializadoras dos processos democráticos e participativos nos três contextos, são elas: avaliação desenvolvimental e responsiva em contexto de programa; avaliação institucional em contexto de escola; e avaliação formativa e mediadora da aprendizagem em contexto de sala de aula. Foram identificados ainda alguns princípios nesses processos que contribuem para pensarmos uma lógica avaliativa participativa e transformadora, são eles: autonomia, participação efetiva, responsividade, diálogo respeitoso, cooperação, corresponsabilização, aprendizagem com/no processo, pacto coletivo de qualidade negociada, resultados úteis que fomentem mudanças e busca pela melhoria contínua.

Palabras claves: Avaliação; Convivência; Democracia